Le principe du droit à la scolarisation universelle : repères, enjeux et limites dans le contexte haïtien

Objecif 2: Mettre en lumière des initiatives radicales et critiques, dans les recherches comme dans les pratiques, en lien avec les enfants et les jeunes.

Résumé

Cet article examine le droit à l'éducation et les obstacles à sa réalisation en Haïti. De nombreux enfants, notamment ceux de la rue, sont invisibles dans le système éducatif (François, 2009). Bien que l'éducation puisse réduire le risque de conflit de 20 % par an et promouvoir la paix, plusieurs freins à la scolarisation universelle existent. Environ 617 millions d'enfants dans le monde n'ont pas acquis les compétences minimales en lecture et en mathématiques (ISU, 2017), et plus de 85 millions d'enfants âgés de 6 à 15 ans touchés par des conflits ne sont pas scolarisés (UCW, 2025). En Haïti, les inégalités, l'extrême pauvreté, le manque de ressources, la privatisation de l'enseignement et l'insuffisance de la coopération internationale entravent la mise en œuvre de la scolarisation universelle. L'étude propose des mesures concrètes pouvant permettre de renforcer les infrastructures scolaires, de former les enseignants et d’accroître la coopération internationale. Elle souligne, enfin, l'importance d'une approche inclusive et collaborative pour surmonter les défis éducatifs et assurer un avenir meilleur pour les enfants haïtiens.